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仓子坚回神，走向台前的功夫，回想了下赵麟的话，回想了傅振羽的处理方式。会堂就那么大，这段路并没有很长，但对仓子坚来说，足够。
当他站到台上时，学傅振羽首先自我调侃：“我没做过知县，但我见过知县的日常。事实上，你不仅把百姓的行动限制了，同样也把知县的行动限定死了。各种灾害过后，知县对下安抚民众，对上要有说法。一个简单的例子，放粮。县衙的粮仓属于一县，也属于一州一府，放不放、放多少，并不是知县一人说了算……”
虽然模式相仿，但因为讲述着的口吻千差万别，形成了两种效果。傅振羽那暖暖的引导，更容易让人接受；仓子坚这般刚硬的教导，干货极多。
到底哪种方式更好，要看学子本身的接受能力。
赵麟年纪不大，也不足够聪明，最值得称赞的优点是坦然。不管什么样的教育模式，他都能去适应。他完不在意仓子坚的生硬，努力地理解着仓子坚的言论，不时埋头写上几笔。
仔细观察了半晌，仓子坚发现不止赵麟，是整个丙字堂的人，都会有这样的动作。
“你们在写什么？”
结束讲评后，仓子坚如是问道。他视线所在，乃是并字堂的人。见问，丙字堂所有人的目光，都落在赵麟身上。赵麟一声叹息，起身，回道：“回仓夫子，林夫子说，好记性不如烂笔头，因而让大家学会笔记，闲暇时可以复习。我们不过是根据自己的理解，择些许要点记录。”
“法子不错。”肯定过后，仓子坚直接下令，“其他两个学堂，明日起照做。”
闻言，傅振羽朝赵麟伸手，什么话都没说，赵麟便主动把自己的《课堂笔记》交给了傅振羽。傅振羽拿着他的范本，同甲乙两个学堂的人说了下大概分类。
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